Algunos niños parecen ser particularmente brillantes y se comportan más como si tuvieran más edad de la que tienen o fueran más maduros. Estos niños aprenden con rapidez y usualmente hablan mucho. Igualmente muestran interés en muchas cosas y hacen un sinfín de preguntas. A la larga, estos niños podrían cumplir con los requisitos para entrar en programas especiales, diseñados para los que aprenden con mucha rapidez.

Las siguientes señales quizá indiquen un desarrollo lento, y podrían dar lugar a que se remita al niño a especialistas para que le hagan pruebas de diagnóstico y evaluaciones.

Posibles Comportamientos Relacionados con la Vista

• Se frota los ojos con frecuencia.
• Parpadea con frecuencia.
• Tiene estrabismo, un ojo "holgazán" o divaga con la vista.
• Hace movimientos no voluntarios con uno o ambos ojos.
• Tiene los ojos irritados y siente escozor.
• Hace movimientos rápidos con los ojos.
• Un ojo mira hacia adentro o hacia afuera, o ambos ojos no funcionan

A la vez.

• Tiene dificultad para ver lo que está lejos. Mira de soslayo; bizquea.
• Se lleva los juguetes o libros muy cerca de los ojos.

Posibles Comportamientos Relacionados con el Oído:

• No se voltea hacia la fuente de sonidos.
• No reacciona ante sonidos poco usuales.
• Cuando ya es un bebé mayorcito, no gorgojea.
• Tiene frecuentes infecciones en el oído.
• Muestra una forma de hablar pobre, omite sonidos.
• No sigue indicaciones.
• Tiene dificultades para prestar atención en un grupo grande.
• Con frecuencia se hala las orejas.
• No parece entender lo que se dice.
• Habla muy alto.

Posibles Comportamientos Relacionados con el Habla o el Lenguaje:

• No emite una amplia variedad de sonidos durante cuando es bebé
• No intenta imitar sonidos.
• No tiene el dominio de una palabra específica entre los 12 y 18 meses.
• No tiene un vocabulario de aproximadamente 50 palabras a los 2 años.
• No usa oraciones formadas por dos o tres palabras a los 3 años.
• A los 3 años, tiene una forma de hablar difícil de entender para otras personas.
• No puede expresar sus necesidades a los 3 años.
• Tiene una calidad de voz pobre, como si siempre estuviera ronco.
• No reacciona apropiadamente a lo que se le pide.
• No sigue instrucciones.

Posibles Comportamientos Físicos o de Movimiento

• Parece estar por detrás de otros niños de su edad en cuanto al desarrollo de actividades motoras, tales como gatear, sentarse sin soporte, subir escaleras y montar el triciclo.
• Con frecuencia choca con las cosas.
• Muestra falta de energía.
• Parece estar por detrás de otros niños de la misma edad en actividades como construir torres de bloques de madera, hacer garabatos o comer por sí mismo.
• Parece cojear o está muy rígido.

Posible Comportamientos del Aprendizaje

• No busca el sonajero o el juguete a los 6 meses.
• No distingue las diferencias de texturas.
• No puede señalar ni siquiera dos partes del cuerpo, después de practicarlo, a los 8 meses.
• No puede distinguir la diferencia entre diferentes sonidos.
• No puede seguir direcciones sencillas a los 2 años.
• No puede distinguir las diferencias que hay en tamaños, formas y colores a los 4 años.
• No puede recordar lo que ha visto u oído a los 4 años.
• Tiene dificultad para aprender tareas muy sencillas aun después de enseñárselas a hacer varias veces.
• Parece estar retrasado en destrezas como vestirse u ordenar sus juguetes, aun después de habérsele enseñado a hacerlo varias veces.
• No parece aprender con la mima rapidez que otros niños de su misma edad.

Posibles Comportamientos Sociales y Emocionales

• Llora o grita demasiado.
• No encuentra consuelo en nada ni nadie.
• Su crecimiento se detiene o deja de desarrollarse.
• Muestra un comportamiento de mucha dependencia o todo lo contrario.
• No le gusta que lo toquen.
• Le hace daño a otros niños deliberadamente.
• Con frecuencia dice mentiras o roba cosas.
• Se da golpes contra la pared repetidamente o muestra otros comportamientos autodestructivos.
• Parece estar en su propio mundo.

Referencias:

Concepto y algunos materiales de Mainstreaming Works, Módulo III, Hoja 4.1, (1991), Center for Intervention and Early Intervention Policy, FSU,Tallahassee, Fla.Folleto de Child Find titulado "Early Childhood is the time to be concerned about how a child learns..."